РЕАЛИЗАЦИЯ ПРИНЦИПА ИНКЛЮЗИИ В УЧРЕЖДЕНИЯХ ДОШКОЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ

Abstract

В статье рассматривается специфика реализации принципа инклюзии на уровне дошкольного образования. Анализируются ресурсы и ключевые моменты в учреждениях дошкольного образования в контексте принципа инклюзии. Описаны проблемы семей, воспитывающие детей с особыми образовательными потребностями и формы работы учреждения дошкольного образования с данной категорией семей. Проблема исследования заключается в том, что совместное обучение и развитие здоровых детей и детей с особыми потребностями не всегда приводит к желаемому результату, а также дискриминационное отношение. Цель исследования – охарактеризовать научно-методическое обеспечение реализации принципа инклюзии в учреждениях дошкольного образования. Новизна исследования: выявлены особенности реализации принципа инклюзивного образования в учреждениях дошкольного образования.

The article examines the specifics of the implementation of the principle of inclusion at the pre-school education level. The resources and key points in pre-school education institutions are analyzed in the context of the principle of inclusion. The problems of families raising children with special educational needs and the forms of work of preschool institutions with this category of families are described. The problem of the study is that the joint education and development of healthy children and children with special needs does not always lead to the desired result, as well as discriminatory attitudes. The purpose of the study is to characterize the scientific and methodological support for the implementation of the principle of inclusion in pre-school education institutions. The novelty of the study: the peculiarities of the implementation of the principle of inclusive education in pre-school institutions are revealed.