Интеллект-карта по теме «Методика использования иллюстраций в процессе работы с художественным текстом с учетом возрастных особенностей ребенка и закономерностей художественного восприятия» подготовлена в рамках учебной дисциплины переподготовки «Мировая и отечественная детская литература» (специальность «Дошкольное образование»).

Востребованность новой роли учителя в обществе и функций педагогической деятельности, способствующих межкультурному взаимопониманию, демократической культуре и осуществлению прав человека, объясняется переменами в глобальном мире. В современном обществе и экономике, основанных на знаниях, молодые люди должны быть образованными и владеть компетенциями продуктивного и безконфликтного общения, межкультурного взаимодействия, языковыми навыками, компьютерной грамотностью; проявлять справедливость ...

Прынцыпы дзяржаўнай палітыкі ў галіне адукацыі, мэта і задачы нацыянальнай сістэмы адукацыі былі вызначаны ў Законе “Аб адукацыі ў Рэспубліцы Беларусь” (1991 г.). Канцэпцыя рэфармавання агульнаадукацыйнай школы (1996 г.) прапанавала асноўныя кірункі рэформы, якія закранулі змест і характар дзейнасці выкладчыка музыкі. У прыватнасці, базавы кампанент павінен быў забяспечыць гарманічнае развіццё навучэнцаў, у чым вялікае значэнне надавалася прдметам мастацкага цыклу. Упершыню адукацыйная галіна...

Для того, чтобы найти истоки и причины кризиса этой цивилизации и наметить пути выхода из него, необходимо знание. Но в этой связи следует выяснить какого рода должно быть это знание.

Проблемой моделирования и развития интеллектуальных умений учащихся начальной школы занимались А.Я. Габбазова, Ю.И. Голубева, О.М. Звягина, И.Л. Лебедева, М.Ш. Мартиросян, М.Ф. Талызина, Н.С. Тюина, Э.А. Петросян и др. Выделены основные интеллектуальные умения: анализ, синтез, абстрагирование, конкретизация, сравнение, обобщение; определены характеристики детей данного возраста: переход от игровой деятельности к учебной, образность мышления, непроизвольность и острота восприятия, неустойчивос...

Системы образования разных стран отличаются в зависимости от положения страны в мировой экономической и политической системе, от эффективного развития всех ступеней системы образования, от исследований в области образовательных технологий, от степени интернационализации и интеграции всех сфер жизни человеческого общества, от национальных особенностей.

Начало XXI века характеризуется масштабными изменениями, происходящими во всех сферах общественной жизни. Не является исключением и сфера образования, в которой интенсивно осуществляются реформационные процессы. При этом не всегда осуществляемые в образовании изменения соответствуют общественным потребностям, а значит, не приводят к желаемым результатам. Опыт реформирования образования свидетельствует, что «учителя не становятся субъектами инновационной деятельности, активными со-творцами нов...

Информационное общество, под которым понимают такую общественно-экономическую формацию, где большинство работающих занято производством, хранением, переработкой и реализацией информации, особенно высшей ее формы – знаний, выдвинуло и, что немаловажно, продолжает выдвигать все новые и новые требования к школе (и к системе образования в целом) как одному из наиболее значимых институтов социализации современного человека. Ключевым в приведенном определении понятия «информационное общество» можно...

Главными продуктами производства информационного общества являются информация и знания, которые интенсивно умножаются в едином информационном пространстве [1]. Потребность современного человека дистанционно получить знания может реализовать система, в которой осуществляется взаимодействие ряда компонентов: сам человек с его образовательными запросами; содержательный компонент на основе информационных и телекоммуникационных технологий (электронный учебник, система заданий, система контроля зна...

Уникальность современной социально-культурной ситуации состоит в том, что необходимость преобразований в обществе и в системе образования ставит проблему развития человека в ранг приоритетных задач. В связи с этим, результатом непрерывного образования и самообразования выступает гуманистическая личность, подготовленная к профессиональной деятельности, имеющая сформированные познавательные запросы и духовные потребности, способная самостоятельно их удовлетворять. Такой результат достигается за...

В последние десятилетия система педагогического образования в странах ближнего и дальнего зарубежья находится в состоянии перманентного реформирования. Процессы глобализации, информатизация общества, изменение социально-экономической ситуации, интенсивное развитие образовательных технологий обусловили поиск новых подходов к развитию педагогического образования, который сопровождается как парадигмальными (переход на реализацию компетентностного подхода в образовании), так и организационными (п...

В настоящее время в европейском регионе повсеместно происходит модернизация педагогического образования, которая представляет собой системную и структурную перестройку данного института, позволяющую готовить кадры новой формации для системы образования. Модернизация предполагает поиск новых подходов, механизмов подготовки специалистов для сферы образования, ориентацию на потребности общества, региона.

В условиях осуществления внутренней экспертизы качества процесса и результатов развивающейся образовательной практики, возрастает роль экспертно-аналитической деятельности, проводимой всеми субъектами образовательной организации. Возникает потребность в новой профессиональной позиции – эксперт, аналитик, эвалюатор, консультант внутри образовательного пространства.

Гуманизация образования – социально-нравственный процесс, в центре которого находится личность обучающегося. Как общее направление развития всех форм образования гуманизация задает направленность поиску способов и средств реализации позитивных идеалов и ценностей, принятых в образовании.

Цель исследования: теоретическое обоснование и экспериментальная апробация сюжетно-ролевых игр как фактора воспитания нравственно-волевых качеств личности ребёнка старшего дошкольного возраста.

В статье раскрываются современный опыт магистерской подготовки педагога, перспективы развития магистратуры в контексте мировых тенденций модернизации её содержания и методического сопровождения учебного процесса. Автор описывает содержание и результаты экспериментальной работы с магистрантами по формированию у них междисциплинарного мышления, необходимого в решении комплексных проблем образования.

Цель исследования - теоретически обосновать и эксперементально опробировать методику формирования тендерной толерантности у детей старшего дошкольного возраста.