Статья посвящена анализу педагогического потенциала народных пословиц и поговорок на иностранном и родном языках как универсального, известного всем народом мира средства народной педагогики. Выявлены основные направления работы с пословицами и поговорками: чтение, перевод, интерпретация смысла, лексический, грамматический и фонетический анализ, диалог, инсценировка, подготовка учебных проектов, сравнение пословиц и поговорок на родном и иностранных языках и др. Отмечается, что пословицы и по...

У мультымедыйнай прэзентацыі прадстаўлены матэрыялы да практычнага занятку па тэме: "Прыродныя матэрыялы, якія выкарыстоўваюцца на навучальных занятках па працоўным навучанні. Віды работ з прыроднымі матэрыяламі"

Учебная программа обучающего курса направлена на формирование у слушателей педагогических компетенций, необходимых для работы с детьми с расстройствами аутистического спектра в условиях интегрированного обучения и воспитания, инклюзивного образования

Учебная программа обучающего курса направлена на формирование у слушателей педагогических компетенций, необходимых для работы с детьми с расстройствами аутистического спектра в области коррекции проблемного поведения

Учебная программа составлена на основе образовательного стандарта высшего образования первой ступени по специальности 1-03 03 08 Олигофренопедагогика, учебного плана учреждения высшего образования по специальности 1-03 03 08 Олигофренопедагогика.

В статье представлены составляющие концептуальных оснований по формированию учащихся функциональной грамотности (далее – ФГ) в воспитательном процессе учреждений общего среднего образования республики: цель и задачи, принципы формирования ФГ, виды ФГ.

В статье рассмотрены концептуальные положения эмпирических теорий обучения взрослых как основы разработки рефлексивного подхода к профессиональному образованию и развитию педагогов. Представлены аспекты организации процесса обучения педагогов в соответствии с принципами рефлексивной практики

У дапаможніку прадстаўлена сістэма работы са слоўнікавымі словамі, падабраны практыкаванні, накіраваныя на адпрацоўку арфаграфічных навыкаў вучняў 2-га класа

Государственный экзамен «Сурдопедагогика» является составляющей итоговой аттестации выпускников высших учебных заведений по специальности 1-03 03 06 «Сурдопедагогика»

Государственный экзамен «Теория и практика обучения и воспитания детей с нарушением слуха» является одним видов итоговой аттестации по специальности 1-03 03 06 Сурдопедагогика

Государственный экзамен «Теория и практика обучения и воспитания детей с нарушениями зрения» является составляющей итоговой аттестации выпускников высших учебных заведений по специальности 1-03 03 07 «Тифлопедагогика».

Государственный экзамен «Тифлопедагогика» является составляющей итоговой аттестации выпускников высших учебных заведений по специальности 1-03 03 07 «Тифлопедагогика».

В учебно-методическом пособии освещены следующие вопросы: сущность инновационного процесса; порядок разработки и реализации инновационного проекта в учреждении образования; методическое сопровождение инновационной деятельности педагогов

Методические рекомендации раскрывают основные подходы и технологию описания учителем собственного опыта педагогической деятельности

Целью изучения учебной дисциплины является формирование у студентов компетенций в области олигофренопсихологии, представлений о закономерностях развития и функционирования психики ребенка с интеллектуальной недостаточностью.

В презентации рассматриваются некоторые аспекты использования текстов-диалогов в работе с детьми с нарушением слуха на индивидуальных занятиях

В презентации охарактеризован целостный метод Сюзанны Шмид-Джиованнини, направленный на формирование речи детей с нарушением слуха раннего возраста. Презентация используется в рамках учебной дисциплины «История сурдопедагогики»

Прэзентацыя падрыхтавана для знаёмства студэнтаў са знакамітымі палітычнымі і грамадскімі дзеячамі з асаблівасцямі псіхафізічнага развіцця на вучэбнай дысцыпліне “Тэорыя і практыка спецыяльнай адукацыі” па тэме “Метадычныя асновы сацыяльнага ўключэння дзяцей з асаблівасцямі псіхафізічнага развіцця ва ўмовах інтэграванага навучання і выхывання”

В презентации представлены рекомендации для педагога по организации образовательной среды и правилам взаимодействия с учащимися с нарушениями речи