Сегодня профессионально значимые качества личности основываются не столько на критериях объема и полноты конкретного знания, сколько на способности самостоятельно пополнять их, ставить и решать профессиональные задачи, вырабатывать критерии отбора наиболее эффективных из них. Возможности реального доступа к информации из любой страны мира и на любом языке с помощью глобальных систем телекоммуникации непрерывно возрастают. В этих условиях для каждого человека становится необходимым уметь самос...

Результаты многочисленных социально-педагогических и психолого-педагогических исследований убеждают, что для современной высшей и средней школы характерна ярко выраженная тенденция уменьшения времени на игровую деятельность, сокращение применения учителями и преподавателями вузов игровых технологий.

Демократизация нашего общества выдвинула проблему реформирования школы, ее гуманизацию в число приоритетных направлений педагогической теории и практики. Гуманистическая педагогика ориентирует на очеловечивание отношений учителя и учащихся, преодоление стереотипов авторитарности, универсализации, формализации педагогического взаимодействия.

Использование активных методов в учебном процессе со слушателями переподготовки педагогических кадров имеет специфику, которая определяется рядом факторов. Важнейший из них – уровень подготовленности слушателей данной категории к проведению занятий с использованием активных методов обучения.

В современной психолого-педагогической литературе рефлексия рассматривается как личностное свойство, лежащее в основе психологической культуры личности, являясь при этом компонентом творчества.

Научно-технический прогресс привел к бурному росту общего объема информации, знаний. В связи с этим возникло противоречие между, с одной стороны, острой потребностью в овладении большим объемом знаний и, с другой - ограниченными возможностями их усвоения, низкой производительностью труда обучаемых. Разрешение противоречия предполагает изменение образовательных парадигм, внедрение инновационных технологий. Возникает необходимость поиска и создания новых форм интенсификации познавательной деяте...

Модульное обучение стало использоваться в некоторых вузах в конце 80 – начале 90-х годов ХХ в. Но это не было технологией в обучении. Отдельные ее элементы использовались в опыте донецкого учителя математики и физики В. Шаталова и одесского учителя химии Н. Гузика. Необходимость такого обучения применительно к математике была научно обоснована и доказана П. Эрдниевым, который в рамках школьного образования разработал так называемую теорию и методику укрупненных единиц.

Самостоятельная работа студента является одной из важнейших составляющих учебного процесса педагогического вуза, в ходе которой происходит формирование навыков, умений и знаний, обеспечивается усвоение будущими учителями приемов познавательной деятельности, интерес к творческой работе и развивается способность к решению педагогических проблем и задач.

Профессиональная и общеобразовательная подготовка студента включает в себя многие аспекты. Одной из актуальных проблем современного учебно-воспитательного процесса является формирование высококвалифицированного специалиста, обладающего запасом фундаментальных знаний, навыков и умений, характеризующегося мобильностью, развитыми творческими способностями, верой в успешность собственной деятельности. Все это содействует успешному осуществлению различных видов учебно-познавательной деятельности.

Современное педагогическое образование характеризуется интенсивным процессом информатизации в области профессиональной подготовки и переподготовки специалистов-информатиков как в области информатики, информационных систем, так и в области их применения.

Образование как система профессионального развития будущего специалиста складывается не только из того, какие знания студент получает в процессе обучения, но и из того, как организован этот процесс и какие условия для развития созданы преподавателем. Успешной предпосылкой создания развивающего пространства для каждого студента выступает высокая педагогическая компетентность преподавателя. Его организаторская роль состоит в упорядочении действий субъектов процесса обучения, четком, научно обо...

Обучение студентов высшего учебного заведения математике может характеризоваться, на наш взгляд, двумя ключевыми моментами. Это, во-первых, преемственность образования в высшем учебном заведении и средней школе. И, во-вторых, методологическая направленность получаемого профессионального образования. Эти два момента взаимосвязаны и взаимообусловлены. Поясним вышесказанное.

Инновационные процессы в развитии детского общественного движения предполагают формирование института педагогов нового типа – лидеров и организаторов детских объединений. Социальная позиция педагога – лидера и организатора детского объединения – это одновременно позиция педагога и позиция общественного деятеля.

Уровень реализации творческого потенциала учеников в процессе обучения в значительной степени определяется содержанием заданий, которые использует учитель в урочной и во внеклассной работе со школьниками. Обусловлено это тем, что любое учебное задание, по сути дела, вовлекает учащихся в своеобразный технологический режим, позволяющий им достигать образовательных результатов определенного качества. Это обстоятельство требует уделить самое пристальное внимание проблеме разработки заданий, котор...

Приход нового тысячелетия ознаменовался сменой основных ориентиров системы образования. Конкурентоспособность человека на рынке труда определяется совокупностью его личной активности, целеустремленности и большого объема приобретенных знаний, умений, навыков. Повышение требований к будущему специалисту обусловливает необходимость реформирования в сфере профессиональной подготовки кадров.

В настоящее время в практике образования нередко употребляют следующую терминологию: модульный подход, модульное образование, модульные технологии, учебный модуль. Сам термин «модуль» восходит к латинскому modulus – мера.