ФОРМИРОВАНИЕ КОНФЛИКТОЛОГИЧЕСКИХ И СТРЕСС-КОМПЕТЕНЦИЙ ПРЕПОДАВАТЕЛЕЙ ВУЗА В УСЛОВИЯХ ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ ПЕДАГОГИЧЕСКИХ РАБОТНИКОВ

Abstract

В исследовании авторами рассматривается актуальная проблема повышения эффективности социальных коммуникаций всех участников социально-педагогического процесса за счет повышения уровня конфликтологических и стресс-компетенций преподавателей университета. В качестве цели исследования авторами статьи была поставлена задача по обоснованию программы повышения квалификации педагогов на основе оценки значимости определенного набора конфликтологических и стресс-компетенций педагогических работников вуза. Считаем, что высокий уровень сформированности данных компетенций обеспечивает своевременную профилактику негативных конфликтных столкновений и стрессогенность в образовательной среде вуза. Авторами статьи представлен анализ результатов четырех опросов по оценке значимости комплекса конфликтологических и стресс- компетенций преподавателей университета, необходимых для высокопрофессиональной психолого-педагогической деятельности. В данных опросах участвовали преподаватели химико-технологического факультета и института нефтегазовых технологий ФГБОУ ВО СамГТУ.

In the study, the authors consider the urgent problem of increasing the effectiveness of social communications of all participants in the socio-pedagogical process by increasing the level of conflictological and stress competencies of university teachers. As the goal of the study, the authors of the article set the task of substantiating the program for advanced training of teachers based on an assessment of the significance of a certain set of conflictological and stress competencies of university teaching staff. We believe that a high level of formation of these competencies ensures timely prevention of negative conflict clashes and stress in the educational environment of the university. The authors of the article present an analysis of the results of four surveys to assess the significance of a set of conflictological and stress competencies of university teachers necessary for highly professional psychological and pedagogical activities. Teachers of the Chemical Engineering Faculty and the Institute of Oil and Gas Technologies of the FSBEI HE Samara State Technical University participated in these surveys.