СРЕДСТВА ПРЕОДОЛЕНИЯ ФОРМАЛИЗМА ПРИ ОБУЧЕНИИ МАТЕМАТИКЕ (НА ПРИМЕРЕ РЕШЕНИЯ ТЕКСТОВЫХ ЗАДАЧ В 5 КЛАССЕ)

Abstract

В статье рассматривается проблема формализма в обучении математике в 5-м классе, особенно проявляющаяся при решении текстовых задач. Анализируются когнитивные, дидактические и возрастные причины возникновения формального подхода к обучению. Обоснованы средства преодоления формализма: практико-ориентированные задачи, моделирование, использование различных способов решения, межпредметные связи и развитие рефлексии. Методическая интерпретация задачи из Всероссийской проверочной работы демонстрирует, как использование этих средств способствует осмысленному обучению и развитию математического мышления.

The article examines the issue of formalism in teaching mathematics in Grade 5, particularly in the context of solving word problems. It analyzes cognitive, didactic, and age-related factors that contribute to the emergence of a formal approach in learning. The article substantiates the means of overcoming formalism: practice-oriented problems, modeling, use of multiple solution strategies, interdisciplinary connections, and the development of reflection. A methodological analysis of a typical exam problem demonstrates how these strategies foster meaningful understanding and mathematical thinking.