ФОРМИРОВАНИЕ НЕВЕРБАЛЬНЫХ ПРЕДПОСЫЛОК ОВЛАДЕНИЯ СЧЁТНЫМИ ОПЕРАЦИЯМИ В КОНТЕКСТЕ ПРОБЛЕМЫ ПРОФИЛАКТИКИ ДИСКАЛЬКУЛИИ У ДЕТЕЙ С ТЯЖЁЛЫМИ НАРУШЕНИЯМИ РЕЧИ

Abstract

В статье обосновывается необходимость и значимость включения профилактики дискалькулии в коррекционно-педагогическую работу с воспитанниками с тяжёлыми нарушениями речи. Подчеркивается связь формирования математических представлений с речевым развитием ребенка. Раскрываются причины, которые позволяют относить детей с тяжёлыми нарушениями речи к группе риска по возникновению дискалькулии. Выбор нейропсихологического подхода к пониманию проблемы профилактики дискалькулии позволил выделить два направления профилактики дискалькулии: формирование вербальных и формирование невербальных предпосылок овладения счётными операциями. Для повышения эффективности профилактики дискалькулии у детей с тяжёлыми нарушениями речи предлагается использование учебно-дидактического пособия «Логоборд». Описаны критерии, которые учитывались при его создании, а также достоинства в работе с воспитанниками указанной категории. На основе пособия предлагается комплекс игр по формированию невербальных предпосылок овладения счётными операциями у детей с тяжёлыми нарушениями речи

The article substantiates the necessity and importance of including the prevention of dyscalculia in correctional and pedagogical work with pupils with severe speech disorders. The connection between the formation of mathematical representations and the child's speech development is emphasized. The reasons that make it possible to classify children with severe speech disorders in the risk group for the occurrence of dyscalculia are revealed. The choice of a neuropsychological approach to understanding the problem of dyscalculia prevention allowed to identify two directions of dyscalculia prevention: the formation directions of verbal and the formation of non-verbal prerequisites for mastering counting operations. To increase the effectiveness of prevention of dyscalculia in children with severe speech disorders, it is proposed to use the educational and didactic manual «Logobord». The criteria that were taken into account when creating it, as well as the advantages of working with pupils of this category, are described. Based on the manual, a set of games is proposed for the formation of non-verbal prerequisites for mastering counting operations in children with severe speech disorders.