АНАЛИЗ КИТАЙСКИХ УЧЕБНИКОВ ПО МУЗЫКЕ ДЛЯ НАЧАЛЬНОЙ ШКОЛЫ В КОНТЕКСТЕ ФОРМИРОВАНИЯ СОЦИАЛЬНОЙ КОМПЕТЕНТНОСТИ УЧАЩИХСЯ

Abstract

В данной статье дается оценка практики формирования социальной компетентности младших школьников на уроках музыки посредством анализа действующей учебной программной документации и учебников по музыке для 1-6 классов (на примере издания People’s Education Press). Теоретическую основу составили научно обоснованная структура социальной компетентности младших школьников, критерии и показатели ее сформированости на уроках музыки, выделенные в этом контексте параметры анализа и оценки образовательных стандартов и учебной литературы по музыке. Параметры оценки охватывают цели, задачи, предлагаемую для освоения информацию, репертуар, формы и методы взаимодействия, задания для самостоятельной работы и др. и позволяют сделать аргументированные выводы о состоянии процесса формирования социальной компетентности младших школьников на уроках музыки, имеющихся достоинствах и ограничениях, резервах совершенствования научно-методического обеспечения.

This article evaluates the practice of forming the social competence of younger schoolchildren in music lessons by analyzing the current educational program documentation and textbooks on music for grades 1-6 (using the example of the People’s Education Press). The theoretical basis was formed by the scientifically based structure of the social competence of younger schoolchildren, criteria and indicators of its formation in music lessons, the parameters of the analysis and evaluation of educational standards, curricula and educational literature on music highlighted in this context. The assessment parameters cover goals, objectives, information proposed for mastering, repertoire, forms and methods of interaction, tasks for independent work, etc. and they allow us to draw reasoned conclusions about the state of the process of forming the social competence of younger schoolchildren in music lessons, the available advantages and limitations, and reserves for improving scientific and methodological support.