ПРОЕКТНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ ПРОФОРИЕНТАЦИОННОГО ХАРАКТЕРА ПРИ ОБУЧЕНИИ ГЕОГРАФИИ В УСЛОВИЯХ ВЗАИМОДЕЙСТВИЯ ПЕДАГОГИЧЕСКОГО ВУЗА, ШКОЛЫ И ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО СООБЩЕСТВА

Abstract

Основной целью исследования является изучение проектной деятельности профориентационного характера при обучении географии в условиях взаимодействия педагогического вуза, школы и профессионального сообщества. Авторами рассматриваются содержание и основные направления деятельности по научно-методическому сопровождению учителя-предметника в условиях модернизации системы образования через призму реализации концепции устойчивого развития. Представлен анализ Концепции создания единой федеральной системы научно-методического сопровождения педагогических работников и управленческих кадров. Составлена характеристика научно-методического центра сопровождения педагогических работников созданного на базе Новосибирского государственного педагогического университета. Обоснована роль проектной деятельности в становлении профессионального самоопределения обучающихся. Авторами предложены модели организации проектной деятельности профориентационного характера в условиях взаимодействия педагогического вуза, школы и профессионального сообщества, и социального партнерства.

The main purpose of the study is to study the project activity of a career-oriented nature in teaching geography in the conditions of interaction of a pedagogical university, school and professional community. The authors consider the content and main directions of scientific and methodological support of a subject teacher in the conditions of modernization of the education system through the prism of the implementation of the concept of sustainable development. The analysis of the Concept of creating a unified federal system of scientific and methodological support for teaching staff and management personnel is presented. The characteristics of the scientific and methodological center for the support of teaching staff created on the basis of the Novosibirsk State Pedagogical University are compiled. The role of project activity in the formation of professional self-determination of students is substantiated. The authors propose models for organizing career-oriented project activities in the conditions of interaction between a pedagogical university, a school and a professional community, and social partnership.