РАЗВИТИЕ ВЕРБАЛЬНО-КОММУНИКАТИВНЫХ УМЕНИЙ УЧАЩИХСЯ С НАРУШЕНИЕМ СЛУХА И ИХ СЛЫШАЩИХ СВЕРСТНИКОВ ПОСРЕДСТВОМ КРЕАТИВ-ТЕХНОЛОГИЙ

Abstract

В статье охарактеризована специфика речевого развития детей с нарушением слуха, описаны вербально-коммуникативные умения как качественно новая ступень овладения устной речью, научно обосновано применение креатив-технологий в целях развития вербально-коммуникативных умений учащихся со слуховой депривацией и их слышащих сверстников. В статье представлены конкретные примеры реализации технологий обмена деятельностями, смыслотворчества, коллективной творческой деятельности, решения изобретательских задач в условиях интегрированного обучения и воспитания. Отмечается, что креатив-технологии, увеличивая вероятность успешного решения нестандартных, креативных задач, способствуют включению обучающихся в новые речевые ситуации, вызывают интерес к взаимодействию, побуждают к речевому творчеству и сотрудничеству.

The article describes the specifics of the speech development of children with hearing disorder, describes verbal and communicative skills as a qualitatively new stage of mastering oral speech, scientifically substantiates the use of creative technologies for the development of verbal and communicative skills of schoolchildren with auditory deprivation and their hearing peers. The article presents concrete examples of the implementation of technologies for the exchange of activities, meaning- creativity, collective creative activity, solving inventive tasks in the conditions of integrated education and upbringing. It is noted that creative technologies, increasing the probability of successful solution of non-standard, creative tasks, contribute to the inclusion of schoolchildren in new speech situations, arouse interest in interaction, encourage speech creativity and cooperation.