Взаимодействие теории и практики в процессе преподавания педагогических дисциплин

Abstract

В статье дается анализ теоретико-методологических позиций педагога, Теоретико-методологическая подготовка будущего педагога к воспитательной работе включает формирование осознанной установки на использование теории в своей практической деятельности, стремления к самостоятельному изучению специальной литературы в целях профессионального самосовершенствования. Подчеркивается, что теоретизация подготовки будущего педагога не должна являться самоцелью. Она лишь одно из действенных средств увеличения практической направленности педагогического знания. Опыт показал, что вначале, соприкоснувшись с трудным для понимания и усвоения учебным материалом, около трети аудитории считают, что он оторван от жизни и практических нужд современной школы. Характерно, что уже к концу первого года обучения процент «недовольных» снижается. Это происходит после того, как студенты столкнуться с действительностью в новом качестве: не как вчерашние школьники, а как будущие педагоги.