Нейропсихологические механизмы возникновения трудностей в обучении

Abstract

Работа посвящена анализу возможностей использования нейропсихологического подхода для диагностики трудностей в обучении. Трудности в обучении с точки зрения нейропсихологии вызываются парциальным отставанием в развитии высших психических функций, т.е. отставанием определенных входящих в них компонентов. Нейропсихологическая диагностика позволяет не просто констатировать слабость той или иной психической функции, а определить, какой структурно-функциональный компонент мозга страдает первично и приводит к недоразвитию данной высшей психической функции в целом, а затем, на этой основе, строить индивидуально-ориентированную стратегию и тактику коррекционно-развивающей работы