Преемственность в работе учителя-логопеда и воспитателя по формированию речевой активности детей с общим недоразвитием речи

Abstract

Статья посвещена проблеме формирования речевой активности детей дошкольного возраста с ОНР с учетом принципа преемственности в работе учителя-логопеда и воспитателя. Анализируя возможности использования общения, предметно-практической, проектной, игровой, трудовой видов деятельности, художественной литературы в качестве средств по формированию речевой активности детей с ОНР. Представлены результаты изучения педагогического опыта учителей-логопедов по вопросу преемственности в работе с воспитателями в специальных дошкольных учреждения(группах) для детей с ОНР по формированию речевой активности детей. Выявлены условия, влияющие на качество преемственности в работе с другими специалистами. На основании полученных результатов анкетирования, анализа литературы определяются этапы и содержание коррекционно-педагогической работы по формированию речевой активности у детей с общим недоразвитием речи