Структурно-содержательные особенности методики речевой диагностики старших дошкольников с общим недоразвитием речи

Abstract

В статье охарактеризована структура и содержание методики речевой диагностики детей старшего дошкольного возраста с общим недоразвитием речи. Автором представлена характеристика диагностической методической системы, содержание которой представляют лингвистические классические познавательные задания, а также лингвистические познавательные задания проблемного характера. Структурными составляющими методики выступают основные классические направления речевой диагностики: фонологическое, лексическое, грамматическое направления, связная речь, а также коммуникативный аспект речевого процесса. Количественный анализ полученных показателей свидетельствует о существенной разнице уровней речевого развития старших дошкольников с общим недоразвитием речи (экспериментальная группа) и старших дошкольников с нормой речевого развития (контрольная группа), а также о необходимости использования инновационных средств для речевой подготовки детей с общим недоразвитием речи. Качественный анализ подтвердил предположение о целесообразности использования познавательных заданий в процессе речевой подготовки детей старшего дошкольного возраста с общим недоразвитием речи. Библиогр. – 9 назв.