Превенция дидактических затруднений будущих педагогов на основе метода ситуационного анализа

Abstract

В статье актуализируется идея превенции дидактических затруднений будущих педагогов на основе апостериорной дидактической модели-предписания. В качестве основного методического средства предупреждения затруднений в обучающей деятельности рассматривается метод ситуационного анализа (кейс-метод), позволяющий формировать у студентов навыки решения профессиональных педагогических задач в процессе аудиторных занятий. Предлагаемая технология применения метода ситуационного анализа предусматривает: системную диагностику дидактических затруднений студентов с определением индивидуальных зон дидактических затруднений студентов (стимулирования, поддержки, коррекции), адекватные им технологические сценарии познавательной деятельности студентов на основе вспомогательных моделей-предписаний (исследовательской, инструментальной, релаксопедической); различные типы учебных ситуаций (кейс-проект, кейс-прожект, кейс-прецедент, кейс-инцидент, кейс-экспертиза). Табл. – 2. Библиогр. – 17 назв.