СТОРИТЕЛЛИНГ В ГЕЙМИФИЦИРОВАННОМ КУРСЕ: ОПЫТ ПЕДАГОГИЧЕСКОГО ДИЗАЙНА

Abstract

В статье рассматриваются аспекты интеграции классического педагогического сторителлинга в геймифицированный курс в рамках подготовки будущих педагогов. Авторы обращают внимание на общность геймифицированного курса и мобильных игр для студентов на сюжет как максимально привлекающий компонент игры. Анализируется роль сторителлинга в системе геймификации академического курса, его влияние на эмоциональный и когнитивный аспекты обучения, а также на формирование профессиональных компетенций будущих педагогов. На основе опыта педагогического дизайна отмечается ряд ошибок в использовании технологии сторителлинга в работе с будущими педагогами. Содержание статьи несет рекомендации по разработке геймифицированных курсов с элементами сторителлинга для усиления образовательного эффекта и формирования устойчивого интереса к учебному материалу.

The article deals with the aspects of integration of classical pedagogical storytelling into a gamified course in the framework of training future teachers. The authors pay attention to the commonality of the gamified course and mobile games for students, to the story as a maximally attractive component of the game. The role of storytelling in the system of gamification of academic course, its influence on the emotional and cognitive aspects of learning, as well as on the formation of professional competencies of future teachers is analyzed. Based on the experience of pedagogical design, a number of mistakes in the use of storytelling technology in the work with future teachers are noted. The content of the article carries recommendations for the development of gamified courses with elements of storytelling to enhance the educational effect and form a sustainable interest in the educational material.