ШКАЛА РЕАГИРОВАНИЯ НА НЕОПРЕДЕЛЕННОСТЬ: АДАПТАЦИЯ НА БЕЛОРУССКОЙ ВЫБОРКЕ

Abstract

Представлены результаты апробации методики «Шкала реагирования на неопределенность», включающей субшкалы «Эмоциональная реакция на неопределенность», «Когнитивная реакция на неопределенность» и «Готовность к переменам и неопределенности», на выборке 425 подростков из Республики Беларусь в возрасте от 10 до 18 лет (средний возраст 14,8 ± 1,4 лет, 54,35% женского пола). Методика показала хорошую внутреннюю согласованность (альфы Кронбаха по субшкалам 0,81–0,95; индексы соответствия конфирматорного факторного анализа GFI = 0,86; CFI = 0,91; RMSEA = 0,069 [0,064; 0,074]; SRMR = 0,0656; CMIN/df = 3,0) и инвариантность относительно пола, возрастной группы и страны проживания (Республика Беларусь, Российская Федерация). Для проверки внешней валидности использовались «Многомерная шкала удовлетворенности жизнью» (ШУДЖИ). Различия по полу и возрасту не обнаружены. Подростки с разной успеваемостью различаются по стилю совладания с неопределенностью: успешно обучающиеся характеризуются гораздо более высокими значениями субшкал «Когнитивная реакция на неопределенность» и «Готовность к переменам и неопределенности» и более низкими значениями субшкалы «Эмоциональная реакция на неопределенность». The article presents the results of testing the Uncertainty Response Scale method on a Belarusian sample. The scale includes subscales: Emotional uncertainty, Cognitive uncertainty, and Desire for change. The sample included 425 teenagers from the Republic of Belarus aged 10 to 18 years (average age 14,8 ± 1,4 years, 54,35% female). The Uncertainty Response Scale demonstrated good internal consistency (Cronbach’s alphas for subscales 0.81–0.95; confirmatory factor analysis fit indices GFI = 0.86; CFI = 0.91; RMSEA = 0.069 [0.064; 0.074]; SRMR = 0.0656; CMIN/df = 3.0) and invariance with respect to gender, age group, and country of residence (Republic of Belarus, Russian Federation). The Multidimensional Life Satisfaction Scale was used to test external validity. No differences by gender and age were found. Adolescents with different academic performance differ in their style of coping with uncertainty: successful students are characterized by much higher values of Cognitive uncertainty and Desire for change and lower values of the Emotional uncertainty.