ПРИНЦИПЫ РАЗРАБОТКИ И ПРИМЕНЕНИЯ ДИАГНОСТИЧЕСКОГО ОБЕСПЕЧЕНИЯ ИННОВАЦИОННОЙ ОБЩЕПЕДАГОГИЧЕСКОЙ ПОДГОТОВКИ МАГИСТРАНТОВ В КОНТЕКСТЕ МОДЕЛИ «УНИВЕРСИТЕТ 4.0» НА ОСНОВЕ МЕЖДИСЦИПЛИНАРНОЙ ИНТЕГРАЦИИ

Abstract

В статье обоснованы и представлены принципы, определяющие требования к разработке и применению диагностического обеспечения инновационной общепедагогической подготовки магистрантов в контексте модели «Университет 4.0» на основе междисциплинарной интеграции. Определены критерии и показатели оценки сформированности компетенций магистрантов. Описано авторское диагностическое обеспечение, включающее задания на реализацию междисциплинарных проектов, темы эссе, комплексы кейсов и проблемных, эвристических и творческих задач-ситуаций, компетентностных (контекстных) задач, используемых в процессе обучения. Приведены примеры таких заданий и задач.

The article substantiates and presents the principles defining the requirements for the development and application of diagnostic support for innovative general pedagogical training of undergraduates in the context of the “University 4.0” model based on interdisciplinary integration. The criteria and indicators for assessing the maturity of master’s students’ competencies have been determined. The author’s diagnostic software is described, including tasks for the implementation of interdisciplinary projects, essay topics, complexes of cases and problematic, heuristic and creative task-situations, competency-based (contextual) tasks used in the learning process. Examples of such tasks and tasks are given.