ПРЕДСТАВЛЕНИЯ УЧАЩИХСЯ МЛАДШЕГО ШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА О САМОРЕГУЛЯЦИИ В УЧЕБНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ И УМЕНИЯ ЕЕ ОСУЩЕСТВЛЯТЬ В УСЛОВИЯХ МОДЕЛИРУЮЩЕГО ЭКСПЕРИМЕНТА

Abstract

В статье описаны результаты эмпирического исследования представлений младших школьников о саморегуляции в учебной деятельности и умения ее осуществлять в условиях моделирующего эксперимента. В исследовании приняло участие 160 учащихся младшего школьного возраста. Установлено, что учащиеся вторых и четвертых классов оценивают свои умения осуществлять саморегуляцию на среднем уровне. В условиях моделирующего эксперимента учащиеся четвертых классов лучше справляются с заданиями, что свидетельствует о более высоком уровне сформированности саморегуляции, чем у учащихся вторых классов. Обнаружена статистически значимая взаимосвязь между классом, в котором обучается младший школьник, и его умением осуществлять саморегуляцию. Результаты могут быть использованы педагогическими работниками в образовательном процессе, в психологическом сопровождении учащихся, их законных представителей.

The article describes the results of an empirical study of the ideas of younger schoolchildren about self-regulation in educational activities and the skills to carry it out in a modeling experiment. 160 primary school age students participated in the study. It was found that students of the second and fourth grades evaluate their skills to exercise self-regulation at an average level. In the conditions of the modeling experiment, fourth grade students do better with tasks, which indicates a higher level of self-regulation formation than those of second grade students. A statistically significant relationship was found between the class in which the younger student studies and his skill in self-regulation. The results can be used by teaching staff in the educational process, in psychological support of students and their legal representatives.