Методологические контексты методической подготовки учителя-дефектолога на современном этапе развития профессионального педагогического образования

Abstract

В статье представлены результаты методологического исследования проблемы методической подготовки учителя-дефектолога к работе в условиях эксклюзивной и инклюзивной образовательной практики. Определены основные эффекты развития вариативной системы образования, рассмотрено их влияние на требования к функциональным возможностям специалистов. Описаны методологические положения, раскрывающие сущность методической подготовки учителя-дефектолога, ее значимые характеристики и цель в условиях неоднородной образовательно среды.