ПРИНЦИПЫ И МЕТОДЫ ПОЛИХУДОЖЕСТВЕННОГО ПОДХОДА В ВЫСШЕМ МУЗЫКАЛЬНО-ПЕДАГОГИЧЕСКОМ ОБРАЗОВАНИИ

Abstract

В статье раскрываются принципы и методы полихудожественного подхода в высшем музыкально-педагогическом образовании. Основываясь на функциях данного подхода были сформулированы следующие принципы: социальной направленности, создания творчески ориентированной среды, интеграции различных видов деятельности, эмоциональной включенности и др. Реализацию принципов обеспечивают в совокупности три группы методов: общепедагогические, методы музыкальной педагогики и специальные методы полихудожественного подхода: метод цветового моделирования эмоционального содержания музыкального произведения, графического моделирования музыкального произведения, метод ассоциативных цепочек и т. д. Перечисленные методы направлены на позитивные изменения: качественных характеристик обучающихся, качественных параметров деятельности и самого художественно-образовательного процесса. Констатируется, что полихудожественный подход усиливает возможности эстетического образования в воспитании многогранной состоявшейся личности, способной справиться со сложными проблемами современности.

The article reveals the principles and methods of the polyartistic approach in higher music pedagogical education. Based on the functions of the dpn approach, the following principles have been formulated: social orientation, creation of a creatively oriented environment, integration of various types of activities, emotional involvement, etc. The implementation of the principles is ensured in total by three groups of methods: general pedagogical, methods of music pedagogy and special methods of the polyartistic approach: color modeling of the emotional content of a musical work, graphic modeling of a musical work, the method of associative chains, etc. The listed methods are aimed at positive changes: the qualitative characteristics of students, the qualitative parameters of activity and the artistic and educational process itself. It is stated that the polyartistic approach enhances the possibilities of aesthetic education in the education of a multifaceted accomplished personality capable of coping with the complex problems of our time.