МЕТОДОЛОГИЧЕСКИЕ ОСНОВАНИЯ НАУЧНОГО ПОЗНАНИЯ И ОСВОЕНИЯ ИННОВАЦИОННОГО ПЕДАГОГИЧЕСКОГО ОПЫТА

Abstract

Сходство процессов научного и учебного познания исследователи видят в том, что деятельность ученого и обучаемых является познавательной. В основе учения лежит тот же механизм, что и в процессе познания. Движущей силой процессов познания и учения выступают противоречия. Различаются процессы научного и учебного познания целевыми ориентирами и мотивами. Цель научного познания — открытие новых истин, а процесса учения — овладение знаниями, уже известными в науке. Мотивы деятельности ученого общественно значимы, мотивы учения студентов в большинстве своем утилитарны, «заземлены». В процессе познания изучаются все факторы, в процессе учения (обучения) только типичные. Процесс познания трудный, длительный, процесс учения протекает легче. В познании практика является источником и критерием истины, а в учении (обучении) - дидактическим средством.