ДИАГНОСТИКА МЕЖЛИЧНОСТНЫХ ОТНОШЕНИЙ В КЛАССЕ ИНТЕГРИРОВАННОГО ОБУЧЕНИЯ И ВОСПИТАНИЯ

Abstract

В условиях перехода к постиндустриальному обществу, в котором возрастает роль человеческого капитала, особую актуальность приобретают проблемы обучения и воспитания лиц с ограниченными возможностями, в том числе и интеллектуальными нарушениями. Возникает явное противоречие: с одной стороны, наличие интеллектуальной недостаточности определяет специфику процессов социального познания и становления межличностных отношений, с другой - исследования ряда авторов показывают, что существует избирательность педагогического и межличностного взаимодействия в отношении данной категории лиц.