ФОРМИРОВАНИЕ ИГРОВОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ У ГЛУХИХ ДЕТЕЙ ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА НА ПЕРВОНАЧАЛЬНОМ ЭТАПЕ ОБУЧЕНИЯ

Abstract

По мере развертывания детских игр, игровые действия претерпевают своеобразные изменения: они начинают сокращаться и обогащаться. Происходит два рода тесно связанных, но не совпадающих друг с другом изменений в умственном развитии ребенка: с одной стороны, они связаны с усвоением в процессе игры знаний и умений, с обобщением опыта, с другой стороны — в сюжетной игре у ребенка на основе внешней игровой деятельности происходит формирование умственного плана действий, что является основанием для становления более высоких уровней интеллекта, характеризующихся логическими операциями со знаковыми средствами.