ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ РАЗВИТИЯ РЕБЕНКА ДОШКОЛЬНОГО И МЛАДШЕГО ШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА КАК СУБЪЕКТА КУЛЬТУРЫ

Abstract

Современное дошкольное и начальное школьное образование должно строиться в рамках культурно-исторической парадигмы образования, ориентированной не только и не столько на передачу детям готового культурного содержания (когда ребенок выступает как «потребитель» культурных ценностей) и, соответственно, копирования ими опыта предыдущих поколений, а на формирование у них способности преобразовывать содержание общественного опыта, осваивать культуру как систему проблемно-творческих задач.