ДИНАМИКА ЦЕННОСТНЫХ ОРИЕНТАЦИЙ СТУДЕНТОВ-ПЕДАГОГОВ В ПРОЦЕССЕ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ СОЦИАЛИЗАЦИИ

Abstract

В статье представлены результаты исследования динамики ценностных ориентаций студентов-педагогов в процессе профессиональной социализации. В целом у студентов выявлена низкая степень выраженности ценности «творчество», средняя степень выраженности ценностей «развитие», «познание» и «широта взглядов». Установлены различия в степени выраженности ценностей «активная деятельная жизнь» и «уверенность в себе», «ответственность», «самоконтроль» и «рационализм» у студентов первого и третьего курса. Результаты исследования показали более высокую степень выраженности ценностей «активная деятельная жизнь» и «ответственность» у студентов третьего курса, по сравнению со студентами первого курса. В основу программы по формированию ценностных ориентаций студентов-педагогов положена рефлексивная технология, направленная на осознание ими ценностей и смыслов своей профессиональной деятельности. Результаты исследования углубляют представления о ценностных ориентациях будущих педагогов, позволяют наметить пути их формирования. Статья адресована ученым, социальным педагогам и психологам, преподавателям психолого-педагогических дисциплин.

The article presents the results of dynamics of valuable orientations of students-teachers during the process of professional socialization. Students have low extent of expression of the value “creation”, medium extent of expressions of the values “development”, “knowledge” and “breadth of views”. The differences of degree of gravity of the values “active life” and “self-reliance”, “responsibility”, “self-control” and “rationalism” of first-year students and third-year students were established. Results of research show that third-year students showed higher degree of gravity of the values “active life” and “responsibility” than first year students. The program for the formation of value orientations of students-teachers is based on reflexive technology, aimed at their awareness of the values and meanings of their professional activities. The results of research deepen an understanding of valuable orientations of future teachers and allow designing ways of their forming. The article is addressed to scientists, social teachers and psychologists, lecturers of psychological-pedagogical disciplines.