СУЩНОСТЬ, СТРУКТУРА И ФУНКЦИИ СОЦИАЛЬНОЙ КОМПЕТЕНТНОСТИ СТАРШЕКЛАССНИКОВ

Abstract

В статье социальная компетентность трактуется как многоуровневое личностное образование, формирующееся на протяжении всей жизни человека. Для старшеклассника социальная компетентность выступает его интегративной характеристикой и является результатом образования. Социальная компетентность обусловлена социальными, образовательными и личностными факторами, формирующими потенциал образовательного пространства. Контекст социальной компетентности формируют детерминанты, к которым относятся ситуационные признаки, взаимодействия, отношения. Основными функциями социальной компетентности старшеклассников выступают адаптация, личностный рост, обеспечение баланса в достижении собственных и социально значимых целей, самоактуализация, самореализация и жизненное самоопределение. В структуре социальной компетентности выделено три взаимосвязанных и взаимообусловленных компонента: мотивационно-ценностный, когнитивный и операциональный.

In the article social competence is interpreted as a multi-level personality formation that is formed throughout the life of a person. For a high school student, social competence is its integrative characteristic and is the result of education. Social competence is conditioned by social, educational and personal factors that form the potential of the educational space. Context of social competence forms the determinants, which include situational features, interactions, relationships. The main functions of the social competence of high school students are adaptation, personal growth, ensuring balance in achieving their own and socially significant goals, self-actualization, self-realization and self-determination. In the structure of social competence three interconnected and interdependent components are distinguished: motivational- value, cognitive and operational.