Психическое развитие школьников в условиях киберсоциализации и изменения семиозиса культуры

Abstract

В статье проводится анализ современного дискурса образовательной политики, определяющей стратегии развития личности учащейся молодежи, как присущего Беларуси, так и декларируемого международными институтами. Его фокусом выступают отношения, складывающиеся между динамично изменяющимся культурным семиозисом и реализующимися образовательными практиками. Утверждается, что фиксируемая культурными аналитиками смена кода семиозиса с текстуального на образный востребует не адаптивного, но проективного ответа образования на вызов культуры, основу которого должны составить обновленные психолого-педагогические программы психического развития, в первую очередь адресованные средней общеобразовательной школе. Ставка в них должна быть сделана на паритетное участие в процессах психического развития учащейся молодежи визуально-перцептивного и вербально-мыслительного опытов. Предлагается общий план теоретико-экспериментальных работ, обеспечивающих опережающее или конкордантное развитие учащейся молодежи Беларуси.