ЛЕВ ВЫГОТСКИЙ — ВЕЛИКОЕ ЗАКРЫТИЕ

Abstract

В фокусе внимания настоящего исследования находится дискурс культурно-исторического подхода в современной педагогической психологии, который сегодня все чаще привлекает к себе критическое внимание многих исследователей. Во многом это обусловлено поиском новых оснований перспективных проектов развития психологической теории и практики, в создании которых их инициаторы рассчитывают на живительный потенциал отечественной традиции. Между тем, поскольку культурно-исторический подход в редакции Л. С. Выготского и его последователей был ответом ученых на вопросы своего времени и формировался в действовавших в ту эпоху теоретических и идеологических контекстах, то вопрос их реконструкции и анализа становится важной составной частью складывающейся сегодня образовательной ситуации. В статье делается попытка деконструктивного прочтения одной из базовых для педагогической психологии работ Л. С. Выготского «Орудие и знак в развитии ребенка». На основании проделанного анализа культурно-историческому подходу отказывается в его универсалистских притязаниях, он интерпретируется в терминах локальной вербоцентрированной практики, истина которой утверждается, в том числе и посредством особым образом выстроенной текстуальной политики.