Сформированность и востребованность у будущих педагогов компетенций для устойчивой профессиональной самореализации: эмпирическое исследование

Abstract

В статье проанализированы результаты эмпирического исследования сформированности и востребованности компетенций для устойчивой профессиональной самореализации у студентов Белорусского государственного педагогического университета имени Максима Танка и Бухарестского университета. Представлены содержание и структура научно-методического сопровождения формирования у будущих педагогов компетенций для устойчивой профессиональной самореализации. Охарактеризованы диагностический, содержательный, процессуальный, организационный, рефлексивный этапы научно-методического сопровождения. Проведена их экспертная оценка.

The article analyzes the results of an empirical study of the formation and demand for competencies for sustainable professional self-realization among students of the Belarusian State Pedagogical University named after Maxim Tank and the University of Bucharest. The content and structure of scientific and methodological support for the formation of future teachers' competencies for sustainable professional self-realization are presented. The diagnostic, content, procedural, organizational, reflexive stages of scientific and methodological support are characterized. Its expert evaluation has been carried out.