Методологические основания формирования у будущих педагогов компетенций для устойчивой профессиональной самореализации

Abstract

В статье рассматривается проблема методологического обеспечения процесса формирования у будущих педагогов компетенций для устойчивой профессиональной самореализации. Выделены три группы компетенций для устойчивой профессиональной самореализации: построение карьерной траектории, получение опережающих знаний и навыков в профессии, конструктивное взаимодействие. Представлены основные идеи и принципы философско-антропологического, системного, деятельностного, личностноориентированного, компетентностного, средового методологических подходов.

The article considers the problem of methodological support of the process of formation of future teachers’ competencies for sustainable professional self-realization. Three groups of competencies for sustainable professional self-realization have been identified: building a career trajectory, obtaining advanced knowledge and skills in the profession, and constructive interaction. The main ideas and principles of philosophical-anthropological, systemic, activity-oriented, personality-oriented, competency-based, environmental methodological approaches are presented.