МЕНТАЛЬНЫЕ КАРТЫ КАК СПОСОБ КОГНИТИВНО-ГРАФИЧЕСКОГО ПРЕДСТАВЛЕНИЯ ИНФОРМАЦИИ НА УРОКАХ ГЕОГРАФИИ

Abstract

В статье рассмотрены возможности использования ментальных карт и элементов скрайбинга и инфографики как когнитивно-графического способа предоставления информации на уроках географии с целью формирования у учащихся логики мышления, умений анализировать, выявлять и устанавливать причинно-следственные связи в системе «природа – человек – общество», развития коммуникативных и информационных компетенций, умений оптимизации рабочего времени на уроке и при подготовке до машнего задания. Отмечены как положительные стороны использования когнитивно-графических спо собов: выразительность, эффективность, алгоритмичность, адаптивность и способствование усваиванию материала в результате обучения, так и отрицательные: сложность выбора образа ментальной карты под определенную тему. В качестве примера наиболее продуктивного внедрения ментальных карт рассмотрены работы учащихся на уроках по темам «Германия» и «Социально-экономические регионы Азии. Страны Восточной Азии. Япония» при изучении курса «География. Страны и народы» (8 класс). Рассмотренные работы служат образцом формирования и постепенного совершенствования компетенций синтеза, анализа и самостоятельного поиска информации.