Влияние развивающего обучения на становление способов познавательной деятельности учащихся

Abstract

В статье рассматриваются проблемы генерирования, самопроизвольного и вызванного стимулом изменения младшими подростками способов познавательной деятельности. Описано и проанализировано долгосрочное влияние развивающего обучения в начальных классах на способность младших подростков к спонтанным обобщениям в условиях дефицита времени и при отсутствии временных ограничений.