Образовательная коммуникация в трансформативной дидактической парадигме

Abstract

Образовательная коммуникация рассматривается в статье как дидактическая проблема, обусловленная доминированием и воспроизводством в учебных ситуациях коммуникативных установок преподавателей и студентов, сформированных предшествующими условиями обучения и практиками самоорганизации (субъективации). Символическая эффективность учебных отношений связывается с транс-формацией сложившегося опыта взаимодействия субъектов образования, которая, в свою очередь, сообразуется со стратегическими изменениями образовательного дискурса (способов использования высказываний). Инспирация коммуникативного кризиса в учебных отношениях определяется как основная задача телеологического коммуникативного действия преподавателя.