ЭССЕ КАК ФОРМА САМООТЧЕТА В РАМКАХ ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ ПРАКТИКИ СТУДЕНТОВ

Abstract

В статье рассматриваются результаты контент-анализа 100 эссе студентов, выполненных в виде саморефлексии по итогам педагогической практики в учреждениях дошкольного образования в качестве учителя-логопеда. Кроме исследования состояния академических и профессиональных компетенций в области устной и письменной коммуникации, которые определены образовательным стандартом и учебной программой дисциплины, выявлено отношение студентов к активной педагогической практике в учреждениях дошкольного образования, к ее осуществлению удаленно и полученному организационно-методическому опыту. На основе контент-анализа текстов эссе проведен сравнительный анализ качественных характеристик активной и удаленной форм практики и сделаны выводы о применении полученного студентами опыта в образовательной и профессиональной деятельности. The article considers the results of content-analysis of 100 essays of students completed in the form of self-reflection by the results of pedagogical practice in institutions of preschool education as speech therapists-teachers. Beside the research of the state of academic and professional competencies in the sphere of oral and written communication which are defined by the educational standard and curriculum of the discipline, there has been revealed the attitude of students to active pedagogical practice in the institutions of preschool education, to its realization in distant form and the obtained organizational-methodical experience. On the base of content-analysis of the essay texts there has been conducted comparative analysis of qualitative characteristics of active and distant forms of practice and conclusion about applying the students’ obtained experience in educational and professional activity.