Вопросы формы, содержания и классификации тестовых заданий

Abstract

Проведенный автором анализ показал, что используемой многими только одной классификации тестовых заданий по форме явно не достаточно. Проблема классификации заданий по содержательному критерию требует незамедлительного решения. Автор статьи полагает, что такую классификацию нужно производить на основе выделения и квалификации компетентностных действий и их результатов. Исследования по данной проблеме проводятся в республиканском институте высшей школы. В основу содержательного разграничения проверочных заданий автором положены способ и степень изменения предмета в процессе выполнения требуемых компетентностных действий.