К ВОПРОСУ О ДЕКОНСТРУКЦИИ КАТЕГОРИАЛЬНОГО АППАРАТА ПЕДАГОГИКИ

Abstract

Р. Рорти принадлежит взгляд на интеллектуальный и нравственный прогресс как смену полезных метафор, а не «как на историю понимания, каковы же вещи на самом деле». В контексте данного утверждения мы будем рассматривать вопрос о развитии категориального аппарата современной педагогики. При этом в фокусе нашего внимания будут находиться не особенности функционирующих в отечественном образовании дискурсивных педагогических организованностей типа «личностноориентированного обучения» или «компетентностного подхода», а принципы, конституирующие язык педагогики, например, его базовые метафоры, в деконструкции которых мы видим определенную перспективу (ре)метафоризации. «Метафоры, ― замечает солидарный с Рорти Е. Матюшек, ― управляют нашим мышлением, поведением и ориентировкой».