ОБНОВЛЕНИЕ СТАТУСА ПЕДАГОГИКИ В СВЕТЕ ОБЩЕПЕДАГОГИЧЕСКОГО ПРИНЦИПА СИСТЕМАТИЧНОСТИ

Abstract

В спектре концептуально-методологических и практических задач происходящей модернизации образования, в качестве стратегических приоритетов выделяются: систематическое обновление всех аспектов образования, и качественное обновление педагогической науки. Действенная реализация этих приоритетов предполагает повышение статуса педагогики как относительно самостоятельной дисциплины, которое позволило бы открыть широкие перспективы для ее развития, преодолеть еще наблюдающуюся оторванность педагогики от запросов современной педагогической практики. Однако, при отказе от прежних методологических установок испытывается острая потребность в новых или обновленных теоретико-методологических средствах, позволяющих эффективно решать вышеназванные приоритетные задачи. В свете сказанного главным методологическим основанием (средством, инструментом) выступает принцип систематичности, приобретающий в современных условиях общепедагогическое значение. Именно через призму общепедагогического принципа систематичности можно раскрыть возможности «качественного обновления педагогики» и пути повышения ее статуса.