ПРОБЛЕМА СОВЕРШЕНСТВОВАНИЯ СОДЕРЖАНИЯ НЕПРЕРЫВНОГО ОБРАЗОВАНИЯ

Abstract

Диахронический анализ определений понятия «образование» позволяет утверждать, что в истории развития педагогической науки эта категория понималась неоднозначно. Понятие «образование» восходит к немецкому слову «bildung» и обозначает выявление и становление образа, усвоение культуры, просвещение, т. е. соединение личного опыта человека с социальным, отраженным и закрепленным в образах искусства и в научных понятиях, конкретизирующихся содержанием (Б.М. Бим-Бад, А.В. Петровский, И.Ф. Харламов).