Дифференцированный подход в разработке компетентностно-ориентированных заданий для учащихся класса интегрированного обучения и воспитания

Abstract

В работе на основе анализа психолого-педагогической и специальной литературы охарактеризовано понятие «дифференцированный подход» в обучении, рассмотрены способы его реализации в обучении русскому языку учащихся класса интегрированного обучения и воспитания. В ходе эмпирического исследования выявлены уровни языковой компетентности учащихся класса интегрированного обучения и воспитания. Разработан комплект компетентностно-ориентированных заданий на уроках русского языка для учащихся класса интегрированного обучения и воспитания, экспериментально проверена его результативность.