Оценка качества и мониторинг результативности инклюзивного образования: критерии и показатели

Abstract

В статье рассматриваются подходы к решению проблемы оценки качества инклюзивного образования как системы, процесса и результата, а также мониторинга его результативности. На основе выделенных маркеров определены критерии и показатели оценки. Авторами предлагается оценка качества инклюзивного образования с позиций его различных субъектов, определяются требования критериально-диагностического инструментария с учётом позиций участников инклюзивного образовательного пространства.