Непараметрические подходы в представлении данных верификации дидактических новаций

Abstract

Рассмотрена проблема верификации уровня усвоения материала по физике среди учащихся техникума с применением традиционных параметрических и ранговых принципов сопоставления данных статистики. Показано, что традиционные методы вероятностного анализа при грамотной формализации процесса расчета с привлечением корреляционных моментов высших порядков позволяют устанавливать более адекватные соотношения регрессий, которые вполне могут отразить действенность дидактических новаций. На примере рангового критерия статистической значимости Спирмена показаны возможности интерпретации результатов при сопоставлении оценок экспериментальной и контрольной групп по уровню существенных отличий в знаниях с реализацией ошибок как первого, так и второго рода.