Взаимосвязь имплицитных представлений о развитии и профессионального самосознания студентов-психологов

Abstract

В работе рассматривается взаимосвязь профессионального самосознания, формируемого на этапе профессионального обучения, и имплицитных представлений студентов относительно их отношения к учению, к себе как активным субъектам образовательного процесса. Проверялась гипотеза о том, действительно ли имплицитная модель отношения к действительности связана с таким осознаваемым конструктом, как профессиональное самосознание.