АНАЛИЗ ЭФФЕКТИВНОСТИ ВОСПРИЯТИЯ ПЕЧАТНОГО И КОМПЬЮТЕРНОГО ТЕКСТА В РАМКАХ УЧЕБНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

Abstract

Актуальность статьи обусловлена тем, что в настоящее время использование компьютерных информационных технологий (КиТ) в учебном процессе завоевывает все большую популярность среди педагогов-практиков вследствие их явного преимущества перед традиционными методами обучения. Одним из центральных аспектов, вытекающих из общего круга проблем является проблема восприятия учащимися компьютерных текстов, которое непосредственно влияет на эффективность обработки информации и ее использования. Это диктует необходимость разработок, которые позволили бы исследователям, разработчикам, и педагогам, понять роль КиТ и многомерные аспекты, связанные с ними. Цель работы заключалась в исследовании характера и качества восприятия учебного текста с экрана компьютерного монитора в сравнении с печатным текстом. Материалы и методы. Методологической основой исследования явились разработки последних лет известных американских исследователей, работающих в области метакогнитивной психологии образования (Roger Azevedo, Barry J. Zimmerman, Ann Leslie Brown). В исследовании использовался Метод фокус-группы (или, как его еще называют, фокусированное интервью), экспериментальная методика для определения роли метакогниций в процессе компьютерного чтения, тексы для чтения международной исследовательской программы «Изучение качества чтения и понимания текста» PIRLS (Progress in International Reading Literacy Study). Результаты. Результаты этого исследования показывают, что чтение и понимание веб-текстов и онлайн-текстов статистически мало чем отличаются друг от друга. Отличия наблюдаются в содержательном и процессуальном плане.