МОДЕЛИРОВАНИЕ СИСТЕМЫ ОБОБЩЕННЫХ ИНТЕЛЛЕКТУАЛЬНЫХ УМЕНИЙ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ В КОНТЕКСТЕ ИННОВАЦИОННОГО ПРОЦЕССА

Abstract

. В статье раскрываются концептуальные основания проблемы формирования обобщенных интеллектуальных умений младших школьников. В исследовании использован принцип единства рационального и эмоционального в развитии интеллекта, а также генетический и социокультурный подходы, взаимосвязь органического и функционального проявления интеллекта. Функциональный аспект предполагает ориентацию на обеспечение идеальной инновационной деятельности, которая является наиболее развитым, совершенным видом продуктивной деятельности человека. Кроме инновационной составляющей в модели делается акцент на индивидуальные когнитивные стили развития личности учащихся, позволяющие персонифицировать процесс развития интеллектуальных умений и выйти на новый уровень их оценки. Также использована эмоциональная составляющая мышления для рефлексии собственной интеллектуальной деятельности и формирования глубинных когнитивных механизмов. Представленная инновационная модель обобщенных интеллектуальных умений младших школьников, с опорой на эмоциональный интеллект и индивидуальный когнитивный стиль, позволяет оптимизировать процесс всестороннего развития личности учащихся и реализовать их интеллектуальный потенциал. The article describes the conceptual bases of the generalized problems of formation of intellectual abilities of younger students. The study used the principle of unity in the rational and emotional intelligence development, as well as genetic and socio-cultural approaches, the relationship of organic and functional manifestations of intelligence. The functional aspect involves the focus on provisioning great innovation, which is the most developed, the perfect view of the productive activity of man. In addition to the innovative component in the model focuses on individual cognitive styles of individual students, allowing to personalize the development of intellectual abilities and reach a new level of assessment. Also it used the emotional component of thinking to reflect on their own intellectual activity and the formation of the underlying cognitive mechanisms. Presented an innovative model of generalized intellectual abilities of younger schoolboys with a support on emotional intelligence and individual cognitive style, it allows you to optimize the process of comprehensive development of students' personality and to realize their intellectual potential.