Готовность педагога к работе в условиях инклюзивного образования через призму комплекса компетенций

Abstract

Проводится критериальный сравнительный анализ моделей «интегрированное обучение и воспитание» и «инклюзивное образование», дающий основание к определению содержания готовности будущих педагогов к работе в условиях образовательной инклюзии. Компетентностный подход определяется в качестве методологической основы концепции понимания сущности готовности: содержание каждого компонента готовности педагога к работе в условиях инклюзивного образования рассматривается с позиций комплекса академических, профессиональных и социально-личностных компетенций