Ментальные репрезентации эмоционального Я у учащихся 14- 15 лет общеобразовательной школы и гимназии

Abstract

Предложен когнитивный подход к проблеме эмоционального Я старших подростков, обучающихся в общеобразовательных школах и гимназии. Приводится описание процедуры экспериментального исследования, в результате которого было выявлено, что ментальные репрезентации эмоционального Я учащихся общеобразовательной школы и гимназии имеют различия, связанные с различной значимостью категориальных структур, а также общие черты, выражающиеся в сходной системе их семантических оценок эмоционального Я.