Формирование знаний на занятиях по жестовой речи у младших глухих школьников

Abstract

В автореферате представлены результаты диссертационного исследования по проблеме использования жестовой речи как средства обучения, воспитания и развития неслышащих обучающихся в начальной школе; обоснован научно-методический подход, оптимизирующий процесс познания и речевого развития глухих: от предмета, явления – к жесту и через него – к слову.