Модель научно-методического обеспечения занятий как условие развития профессионального самосознания учащихся в профильных классах педагогической направленности

Abstract

Раскрыты теоретические основания модели научно-методического обеспечения занятий по факультативному курсу «Введение в педагогическую профессию. Модуль 4. Познай самого себя», представлен вариант её структуры и содержания, обеспечивающих развитие профессионального самосознания учащихся. Рассмотрены результаты исследования представлений студентов педагогического университета о характеристиках и степени сформированности метапредметных и личностных компетенций как компонентов профессионального самосознания.