Роль и место учителя в обществе знаний: новые компетенции и новые ориентиры

Abstract

В исследованиях ученых 2-й половины ХХ-начала XXI века современная эпоха определяется как время глубоких социальных трансформаций. Важнейшей закономерностью современной стадии развития общества является возрастание роли знаний и информации во всех сферах жизни. Поиск новых моделей общественного развития сводится к построению общества знаний. Понятие «общество знаний» (информационное обще­ство) стало ключевым в 90-е гг. ХХ века. Коннотации, возникающие по этому поводу, имеют широкий спектр значений: ориентация на знания; цифровая форма представления объектов; инновационная природа и виртуализация производства; конвергенция и динамизм социальных процессов; глобализация информационных процессов в единое информационное пространство; эффективность личности как субъекта познания, владеющего информационно-коммуникационными технологиями, и т.д. Обобщая дан­ные дефиниции, можно заключить, что общество знаний возникает там, где главным становится управление не материальными объектами, а символами, идеями, образами, интеллектом, где большинство работающих занято производством, хранением и реализацией информации, особенно ее высшей формы - знания.