Реконструкция имплицитных теорий личности «хорошего» и «плохого» учеников, существующих в сознании педагогов
| dc.contributor.author | Былинская, Н. В. | |
| dc.date.accessioned | 2015-07-13T07:23:50Z | |
| dc.date.available | 2015-07-13T07:23:50Z | |
| dc.date.issued | 2015-07-13 | |
| dc.description.abstract | В статье проведена попытка реконструкции имплицитной теории личности «хорошего» и «плохого» учеников, существующих в сознании педагогов. Педагогам общеобразовательных школ предлагалось назвать качества, характеризующие личность «хорошего» и «плохого» учеников. Полученные в результате факторного анализа обобщенных матриц данных (метод главных компонент с последующим вращением варимакс) факторы являются отражением личностных категорий, образующих имплицитные теории личности учеников. Выявленные в исследовании структура и содержание имплицитных теорий личности «хорошего» и «плохого» учеников свидетельствуют о простоте категориального строя сознания респондентов. Специфичность выделенных конструктов заключается в их полярности: позитивные шкалы-характеристики зафиксированы в имплицитной теории личности «хорошего» школьника, а негативные – в имплицитной теории личности «плохого» ученика. Выявленная структура и содержание имплицитных теорий личности школьников позволяют говорить о недостаточной дифференциации знаний и представлений о личности школьников в педагогическом сознании. | ru_RU |
| dc.identifier.issn | 1818-8559 | |
| dc.identifier.uri | http://elib.bspu.by/handle/doc/5841 | |
| dc.relation.ispartofseries | Серыя 1. Педагогiка. Псiхалогiя. Фiлалогiя;2015. № 1 | |
| dc.subject | личностные категории | ru_RU |
| dc.subject | имплицитные теории личности | ru_RU |
| dc.title | Реконструкция имплицитных теорий личности «хорошего» и «плохого» учеников, существующих в сознании педагогов | ru_RU |
| dc.type | Article | ru_RU |