Пожалуйста, используйте этот идентификатор, чтобы цитировать или ссылаться на этот ресурс: http://elib.bspu.by/handle/doc/9320
Название: Темп и порог научения в эксперименте направленного ассоциирования
Авторы: Лобанов, Александр Павлович
Марченко, О. П.
Ключевые слова: издания БГПУ
вербальный интеллект
ментальные репрезентации
Дата публикации: 19-июн-2013
Издатель: БГПУ
Серия/номер: Серыя 1. Педагогiка. Псiхалогiя. Фiлалогiя;№ 2
Краткий осмотр (реферат): В статье проверяется гипотеза о влиянии процессов категоризации и сложных дифференцировок на эффективность научения испытуемых с разным уровнем вербального интеллекта, носителем которого являются организованные в когнитивные структуры ментальные репрезентации. В эксперименте направленного ассоциирования в контексте кросскультурного исследования было установлено, что скорость и эффективность формирования категориальных репрезентаций обусловлены уровнем развития вербального абстрактного интеллекта студентов. Обучение эффективно, если оно опирается на когнитивное развитие обучающихся и имеет место дифференциация и в то же время взаимодействие механизмов классификации и типизации. Результаты исследования согласуются с теорией концептуального интеллекта Р. Ли и концепцией единых понятийных способностей М.А. Холодной. Рис. – 1. Табл. – 1. Библиогр. – 8 назв.
URI (Унифицированный идентификатор ресурса): http://elib.bspu.by/handle/doc/9320
ISSN: 1818-8559
Располагается в коллекциях:Серыя 1. Педагогіка. Псіхалогія. Філасофія

Файлы этого ресурса:
Файл Описание РазмерФормат 
21315.pdfстатья711,1 kBAdobe PDFПросмотреть/Открыть


Все ресурсы в архиве электронных ресурсов защищены авторским правом, все права сохранены.